【逐日一练】1.在人格特质理论中，用因素分析的方法，提出16种相互独立的泉源物质的心理学家是( )。A.卡特尔B.吉尔福特C.奥尔波特D.斯普兰格2.马斯洛把完善自己、充实发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作( )。A.尊重的需要B.归属和爱的需要C.发展的需要D.自我实现的需要3.从时间上看，流体智力在人的( )到达岑岭。

A.儿童期B.青少年期C.成年期D.暮年期4.下列关于能力的叙述正确的是( )。A.一小我私家的知识越富厚，他的能力就越强B.知识技术归纳综合化的深度与迁移的广度比能力差得多C.能力类型的差异表现的是能力的优劣，不是能力的倾向D.人的智力水平的崎岖一般可分为超常、中等、低等这三种水平，呈偏态漫衍5.口渴会促使人作出觅水的行为运动，这是念头的( )。A.指向功效B.激活功效C.强化功效D.调治与维持6.意志行动中的准备阶段，包罗(多项选择题)。

A.念头斗争B.确定行动目的C.选择行动方案D.克服难题7.意志总是和行动精密联系着，通常称之为意志行动。意志行动具有以下哪些特征?(多项选择题)A.克服难题是意志行动的焦点B.自由是意志行动的体现C.随意行动是意志行动的须要条件D.自觉的目的是意志行动的前提8.任何需要都是外部现实要求的反映，如人和动物为了维持生存和生长，要求获得食物、水分、氧气、睡眠、繁殖等等。需要是个体的客观状态。

(判断题)9.“勤能补拙”体现了智力因素对非智力因素的作用。(判断题)10.“独自一小我私家不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。(判断题)参考谜底及剖析1.【谜底】A。中公讲师剖析：雷蒙德•卡特尔对人格特质理论的主要孝敬在于提出了泉源特质。

1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的泉源特质，这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、理想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。2.【谜底】D。中公讲师剖析：本题针对马斯洛需要条理理论中各条理的寄义举行考察。

马斯洛是20世纪50年月中期兴起的人本主义心理学派的主要首创人，他提出了需要条理论。马斯洛于1943年在《人类念头理论》中提出人类需要五条理理论。1954年在《念头与人格》中增补了认知需要和审美需要，形成了由低到高差别层级排列的需要系统。

(1)生理需要指人类维持生存和种族延续的需要，是最重要、最有气力的需要。(2)宁静需要是人类期盼稳定、宁静、保障而制止灾害、威胁、杂乱的需要。(3)归属和爱的需要是一小我私家要求与其他人建设情感的联系或关系。

(4)尊重的需要是个体基于自我评价发生的自尊和期望受到他人尊重的需要。(5)认知需要是克服障碍息争决问题的工具。(6)审美的需要包罗对秩序、对称、完整结构以及存在于大多数儿童和某些成人身上的对行为的完美的需要。

(7)自我实现的需要是缔造的需要，是追求实现自我理想的需要，是充实发挥小我私家潜能和才气的心理需要，也是缔造力和自我价值获得体现的需要。选项A是想要获得一定职位、荣誉、信赖，受到他人的尊重。选项B归属与爱的需要想要获得体贴、敬服等。

选项C发展的需要指的是认知、审美和自我实现的需要。凭据题干形貌发挥自己的潜能，考察自我实现需要的观点，故本题选D。

3.【谜底】C。中公讲师剖析：流体能力是在信息加工和问题解决历程中所体现的能力。一般人在20岁以后，流体能力生长到达巅峰，30岁以后将随年事的增长而降低。流体智力在人的成年期到达岑岭后，就随着年事的增大而逐步衰退，而晶体智力自成年后不光不减退，反而会上升。

我国的心理学家将个体的生长划分为八个阶段：即乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-3岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-11、12岁)、少年期(11、12-14、15岁)、青年期(14、15-25岁)、成年期(25-65岁)、暮年期(65岁以后)。所以流体智力是在成年期到达巅峰。

4.【谜底】B。中公讲师剖析：知识的掌握并不代表能力的提高。一小我私家的知识、技术虽然也有一定的归纳综合性，可是，它们归纳综合化的深度与迁移的广度却比能力差得多。

能力类型差异体现的是能力的倾向。人的智力水平呈正态漫衍。5.【谜底】B。

中公讲师剖析：学习念头的激活功效强调引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，由口渴到觅水属于念头的激活功效。6.【谜底】ABC。

中公讲师剖析：在意志行动的准备阶段，人需要在思想上确立行动目的、选择行动方案并做出决议。但在确立目的的历程中，往往会遇到念头冲突。7.【谜底】ACD。

中公讲师剖析：意志行动的特征包罗：意志行动具有自觉的目的，自觉的目的是意志行动的前提;意志行动与克服难题相联系，克服难题是意志行动的焦点;意志行动以随意运动为基础，随意运动是意志行动的须要条件。8.【谜底】×。

中公讲师剖析：需要是个体的主观状态。它是由个体反映自身机体内部或外部的生活要求而发生的，并为自己感受到或体验到一种内在心理状态。9.【谜底】×。

中公讲师剖析：智力与非智力因素之间是相互作用的关系。首先，智力促进非智力因素的生长。其次，非智力因素又能支配智力运动，只有在非智力因素的主导下，智力运动才会努力主动，才会克服难题、坚持到底。

再次，非智力因素还能赔偿智力方面的弱点，“勤能补拙”就是说明非智力因素对智力的赔偿作用。故题干说法错误。

10.【谜底】√。中公讲师剖析：本题考察的是群体心理去个性化。

去个性化是指群体中的人们感应自己被淹没在群体之中，丧失了对自我的控制，失去了通常的所谓个性感，并进而丧失了他们的小我私家身份。研究讲明，在群体的呵护下，人们极易处于去个性化状态，即体现出无自知性，行为与内在尺度纷歧致，自制力低，放弃对自己行为的控制，导致人们可能加入到重复的、激动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去。

这种现象在集群行为中体现得尤为突出。由于群体对小我私家行为的促进作用，小我私家在群体中敢于做独处时不敢做的事情。故题干表述正确。

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